刚开学校长要求，老师必须写板书和纸质教案，淡化课件，你认为合理吗？
编者按：教学有法，但无定法，每个人都有自己对教学的理解，有人喜欢用课件，有人喜欢一支粉笔一张嘴，只要教学效果好，并没有什么不妥。
很多校长都是从教学一线走上领导岗位的，他们对教学有自己的理解。有的校长突出现代教学手段的运用，要求老师上课必须应用电教设施，必须有课件，有的校长也认为，教学应该回归本来，重视教师的传授，现代教学手段只能是一个补充，应用不能过多过滥。
题中这位校长显然是个传统型的校长，对传统教学手段情有独钟，要求老师手写纸质教案，要求一定要有板书，要求淡化课件的作用。这种做法是否合理？
淡化课件的作用，让课堂回归本来，这个提法我赞成。
我认为淡化课件作用的提法是对的，现在很多老师，尤其是年轻老师，上课过分依赖课件，离开了课件都不知道下一个环节要讲什么。不仅是老师，包括我们去听一些专家讲座也是如此，整个讲座无非就是一张一张念课件而已，要是这样何不把课件发给大家，自己回去看一遍不就完了？
课件只是用来突破难点的，让课堂更生动一点，所以只能是一个点缀而不能成为主角。想当年，很多名师上课就是一支粉笔一张嘴，同样能够玩转课堂，同样让学生们听得津津有味，所以提高讲课的艺术很重要，而不是一味依赖教学设备。
一定要求手写纸质教案，并要求必须有板书的提法不敢苟同。
很多学校都会要求老师必须手写纸质教案，并把这个作为期末常规检查的重要内容。然而老师们上课真的会用到所写的纸质教案吗？未必，很多老师的纸质教案不过是为了应付检查而已，上课用的是自己在课本上的圈圈点点。
现在网络如此发达，很多老师习惯电子版教案，在网上***精去粗，吸取各个教案的精华。形成自己的教案，有的打印出来，有的在课本上做记号，这才是老师上课真正用到的教案。而且每篇教案都需要有板书显然有点***了，有的练习课，作文讲评课哪里有什么固定的板书呢？出现什么问题就相应有什么板书，这是无法事先预计的。
总结语：每个老师都会有自己的教学经验和方法，对老师的考评看他的教学效果就可以了，至于用什么样的教案，是不是手写教案似乎并不重要。校长对教学的管理不能陷入***，教条主义，认为教学就必须按照一定的套路来，否则就不行，那只能说明自己的外行！
根据中小学教学大多是小循环的特点，每个老师对这小循环的课程都有必要进行认真细致的研究探索，都有必要根据自己的研究探索结果结合当地学校学生的情况每课手写一份详案，完整的详案。在以后的教学中可以根据这份教案逐年进行修补完善。但不一定要年年手写一份。之所以要一份详案，道理是大家都懂得的。如果你对教材对各个知识点没有一个系统的连贯的认知完整的认识，教学中就不能自如，教学效果可能也会受打折。另外，板书设计是要注意的。校长的担忧是有道理的，这个道理如果你觉得有点过分，但一定要理解。关于“课件”，那是教学***手段，不是主要手段，作为教师一节课里是不能全程依赖“课件”来完成的，不能找借口搪塞。
写板书和写教案是一个老师最基本的工作，但随着多媒体的出现，一些老师不板书，不写教案，把课堂弄得像放电影，学生跟不上节凑，这是很可怕的。刚开学，校长的要求是有道理的。多媒体教学是先进的教学技术，需要运用，但决不能代替传统的方法。校长这样做肯定是认识到了这一点，也许是一些老师就是忘了传统的方法，一味地运用先进的多媒体技术。可以用，但是也要板书，不能是一节课下来，黑板上一个字没有，学生不知所云。有电子教案，也要写教案。把自己的教学过程写写，自己会有更深的体会。这样可以，更好的认识电子教案的优劣。一个初入讲台的老师更应该写教案，对他的成长是有帮助的。
现在企业办公都讲究无纸化呢，教学也应该以效果为导向，写板书和纸质教案还是课件，都只不过是形式和手段，不能搞一刀切。
1.要看是面对什么样的学生
低年级小朋友字都写不好，老师板书对正确书写能够起到示范作用，可以要求。高中、大学学生，上课信息量非常大，没必要一定写板书。我给孩子纠错都还是在网上搜题，然后打印出来呢。学校老师也允许打印题目贴在本子上。
2.多种形式并存，有利于吸引学生注意力
现在很多学校既有黑板，也可以放课件、***。开家长会就是坐在教室看***会议。再说，要求写板书，如何定量考核?总不能细化到一节课必须板书多少个字吧？
3.教学也应该与时俱进，充分利用各种手段。
过去发稿子、写文章，都是用手抄成田字格小楷，邮寄过去。现在还有几个人这么做的？现在学习的形式很多，上网课、找培训机构，为什么学校就要用最原始的形式?一刀切式的要求写板书、纸质教案是管理简单粗暴，不走心的表现！
现代学生的笔记😂😂😂
看到这个问题，觉得这位校长很关心教学，也很懂业务，先给这位校长点赞。
我的看法是：写板书是必须的，写纸质教案不要一刀切，有些学校教师使用课件确实应该淡化。
一、说句朴实的话：板书在课堂教学中，对学生的学习很重要。
的确，有的老师过于依赖多媒体，越来越少板书。下课看老师的黑板，不知道这节课上的是什么，重点是什么。在教学中，板书的作用不容忽视，请看下面专业的说法。
板书的作用：有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。
- 记得有次听课《秋天的雨》，老师板书了：“有颜色，藏气味，传信息”，文章脉络一目了然，学生很容易就顺着词语的语境把课文背下来了。
- 还有一次听音乐课《对鲜花》，老师在醒目的课题下方，画了一朵花。老师把这首歌中该掌握的音乐知识分别呈现在美丽的花朵中。即能引起学生的注意，又便于区分掌握。整个板书简洁美观、主题突出。
所以说，板书是课堂教学不可缺少的一部分。好的板书可以理清知识点，总结这节课的重难点，也可以做适当补充，便于学生记忆。
二、写纸质教案不要统一要求，电子教案也有优势
关于教师是否一定要用纸质教案，我在前面写过一个问答。我现在重申下我的观点。
我认为，写纸质教案太耗费时间和精力，一节课的教案要写一个小时左右，这是比较快的。一周有十五节课，一周仅仅写教案就得花十五个小时左右。而且纸质教案也可以摘抄买来的优秀教案，也可以从网上摘抄。
我认为，教师在集体备课的基础上，形成电子教案，然后根据自己的学生情况，进行修改和调整，写成个性化教案。而且，可以每届修改沿用，即可以参考前届教师的智慧，又可以发挥自己的教学才能。有继承有发扬，又能减轻教师负担，让老师节省出更多的时间做教学研究，不是更好吗？
但是，对于刚工作两年内的新教师，我建议写纸质教案。这样可以让新教师知道教案的各个环节该怎么写及其这样设计的理念，从而加深印象。
三、有些学校的多媒体课件使用应该淡化，避免课堂教学过于花哨
自从多媒体广泛运用于教学，有些老师一节课下来，既不板书课题，也不板书内容，就用多媒体出示问题，展示学习过程和答案。
- 有一次在教学常规检查中，有几个高年级的同学向我反映，老师用课件一张接一张地播放，记不住重点。
- 我听过这样一节课：教师的导入语、过渡语，甚至问题的设计和准备好的答案，全部由老师用多媒体按顺序呈现出来。整堂课全部由老师牵着走，完全没有生成性，学习主体是多媒体课件。
这位校长肯定是发现了教师滥用多媒体课件的情况，使课堂教学看起来华而不实，这样的情况就该淡化课件的使用。
但是，在一些条件比较艰苦的学校，或者对于不想制作课件的老师，还是应该鼓励老师使用多媒体课件的，发挥信息技术的特长。
总结语：老师上课必须写板书，写纸质教案统一要求没有必要，电子教案省时高效。对于过于依赖多媒体课件的老师，应该淡化课件。只要是为了提高课堂教学效益，为了提高教学质量，校长和老师要共同探讨，达成共识。
现在小学，中学，高中大多数都搞个电子屏，请问有什么作用？教育育人用处大吗？
现在我们学校每一个班都有白板，这给老师的教学带来了极大的方便，下面我来说说我们“电子屏”的好处。
一、可以作实物、和投影展台使用。我是上物理课的老师，有了“电子屏”，我做演示实验的时候，在讲桌上演示，通过高拍仪放大到“电子屏”上，全班每一个地方的学生都看得清清楚楚。我评讲试卷的时候，试卷上的电路图、实物图，往桌子上一放，就清晰地显示到“电子屏”上，节约了在黑板上画图的时间。
二、可以在“电子屏”上演示课件。原来的老师一支粉笔、一本书，老师每一个知识点都必须在黑板上写出来，浪费时间，效率太低。有了“电子屏”，一节课的重要知识点就可以动一动鼠标，一眨眼间，一整版的内容就呈现在“电子屏”上了。
三、“电子屏”可以当电视使用。每一天傍晚6:30～7:00的时间，各班组织学习看当天的国际国内新闻。
总之，“电子屏”是现代教育教学的一个重要的工具，可以大大提高效率，其作用是一支笔、一本书无法代替的。
电子白板用来***教学，用处当然大了:
一、白板可以增加课堂容量，方便老师播放一些音***资料，使教学内容更加丰富多彩，从而提高教学效果。
以语文教学为例，比如老师要讲《红楼梦》里黛玉进贾府这个片段，仅凭课本上的文字描述，学生可能对场景的认识还比较模糊，但是如果通过电子白板播放***剧中黛玉进贾府的相关***，就大大增强了文章的吸引力，对书中描述的场景会有一个更加鲜明和感性的认识。
再比如说某篇文章需要带感情朗读，但是老师本身普通话不是很过关，或者老师读出来没有感染力，效果差一些，这时候可以通过播放音***文件达到相要的效果，渲染课题气氛。以高尔基的《海燕》为例，配套的***制作得特别好，既有画面和场景的变换，又有***满怀的配音，能很好地让学生身临其境，无论是朗读还是背诵，都可以取得更好的效果。
第二、通过电子白板可以进行模拟实验。
物理化学等科目有很多演示实验和分组实验 但并不是每个实验都有条件去做，比如有的学校药品或者仪器配备不全，某些实验就没办法完成，还有的实验会对空气造成污染，要在通风橱里进行，而有些学校根本就没有通风橱。在这种情况下，教师可以利用白板中的模拟实验功能，对实验进行演示，或者让学生动手完成实验装置的选择、仪器的链接等，更好地掌握实验原理。另外，根本就做不到的实验也可以通过白板播放实验***，让学生获得最直观的实验现象。
第三、电子白板可以方便地做出各种图形，同时也可以及时和学生互动。
比如数学课有时需要做一些难度较大的图形，自己用作图工具做出来的可能会不够标准，使用电子白板的作图功能就可以快速而准确地画出需要的各种图形。
另外，白板上的手写功能给老师与学生互动提供了便利，白板随时可以发挥“黑板”的功能，让学生演板或者展示讨论结果，十分方便。
第四、电子白板可以方便快捷地出示各种教师需要补充的内容，比如课堂目标，课堂小结，课堂练习等，省去在黑板上抄写的麻烦。
使用电子白板展示课堂练习，可以给老师节省不少时间，增加课堂容量，提高教学效果。
总之，条件允许的学校现在都安装的电子白板，成为一种重要的教学***手段。教师合理使用电子白板，能大大增强课堂教学效果，提高教学质量。当然，凡事都有个度，对电子白板的使用要合理、适度，不能一上课就通过白板播放***，老师失去了应有的引导作用，那样就会影响教学效果。
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